We helpen de leerkracht omdat de leerlingen worden begeleid door onze ervaren mentoren. Het aanbod is nauwkeurig samengesteld door experts en wordt continu bijgehouden.
Op deze manier bieden scholen door heel het land passend onderwijs aan de top. School inschrijven »
Dit is de derde en laatste opdracht uit een samenhangende serie van 3 over een zonneboot. De vragen gaan nu over het ontwerpen van zo'n boot en over wedstrijdtactiek. Zie ook Zonne-energie 1 en Zonne-energie 2 die je eerst moet maken voordat je aan deze opdracht begint.
Lampen (verlichting) vormen een belangrijk product voor Philips. Vroeger waren dat gloeilampen, maar tegenwoordig zijn het onder meer spaarlampen. Om die lampen te kunnen maken koopt Philips zelf weer artikelen in (onderdelen, grondstoffen, halffabricaten). Vervolgens gaat men over tot de fabricage. Dat gebeurt via een serie achtereenvolgende handelingen op de verschillende productieafdelingen. In deze opdracht ben jij de bedrijfsleider die erop moet toezien dat het productieproces en de aflevering van de lampen zonder problemen verloopt.
We staan bekend als het land van windmolens, klompen en tulpen. Dat is zeker. Maar kaas staat vermoedelijk voorop. We heten ook niet voor niets een volk van kaaskoppen. Een boterham met kaas is voor ons een doodgewone zaak. Je vermoedt misschien niet dat onze alledaagse Goudse kaas uit de supermarkt in het buitenland een bijzondere delicatesse is. Hoe komen we eigenlijk aan kaas? Hoe maak je het? In deze opdracht ontdek je daarover meer. Je leert dan meteen ook over bacteriën en schimmels. Dat zijn organismes die onsmakelijk en ongezond klinken, maar die zijn zeker niet altijd slecht voor je! Je hebt er kaas van gegeten, zou je na afloop van deze opdracht kunnen zeggen. Dat is een oude zegswijze om aan te geven dat je ergens verstand van hebt.
Leerlingen worden individueel begeleid door ervaren mentoren. Wij noemen hen TOP-leraren. Dit zijn mensen die de voorloper van De Digitale Topschool, de Toptoets, hebben gemaakt op de basisschool. Zij zijn nu aan het afstuderen of al aan het werk.
Deze aanpak is uniek. Leerlingen komen in contact met mensen die, net als zij, behoefte hadden aan verdieping op de basisschool. Zo komen ze, op hun eigen niveau, in direct contact met allerlei vakgebieden.
Veel TOP-leraren bedenken ook opdrachten. Wetenschapper aan het LUMC Marvyn Koning bedacht bijvoorbeeld een serie opdrachten over bloed en kanker. Een leerling die voor zo'n opdracht kiest, kan Marvyn krijgen als TOP-leraar.
"De Stichting heeft echt iets moois neergezet voor toptalenten in het basisonderwijs. Fantastisch ook dat de excellente leerlingen van toen de TOP-leraar willen zijn voor de toptalenten op de basisschool van nu. De Digitale Topschool bevat een mooie set aan uitdagende lessen voor toptalenten."
